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內容簡介: 作者提出在孩童身上塑造出基督徒生命的三個要素：故事（聖經的故事、教會歷史的故事、地方教會的故事、個人的信仰故事）、儀式（帶來生命轉化和信仰傳承的家庭傳統、儀式和習慣、教會崇拜、及屬靈操練）和關係（家庭關係、教會群體博客來書店關係、同儕關係）。但作者提醒，固然引導式對話、說故事和建立關係，在兒童事工上都是重要的，我們還需要再往前跨一步，協助兒童體驗聖經救恩的故事（Story-based）與其他有關於信仰之個人故事（story-based）、參與有意義的儀式、強化與成人和同儕真實互動的關係，以建立他們有活力的信仰生活。作者強力的鼓勵老師們當以「故事」為主的模式，替代兒童教學常久以來以「應用」為主的教學模式。我們需要維持聖經故事之原貌，並相信意上帝會透過故事對孩子們說話。不但這樣，我們也需要留一些空間，讓孩子們用對他們自己有意義的方式來探索故事。更重要的，我們必須拒絕自己有想要給孩子「單一結論」的衝動。這樣，作者認為我們就可以免於把一些自己認為是「真理」的觀念灌輸給兒童；相反的，要讓從神話語裡頭湧出的真理，來餵養兒童的生命。

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  作者： 艾薇．貝克威絲    新功能介紹
• 原文作者：Ivy Beckwith
• 譯者：姜惠芳
• 出版社：中國主日學協會    新功能介紹
• 出版日期：2012/03/15
• 語言：繁體中文

躍：有創造力的兒童事工年終慶

內容來自YAHOO新聞

朝野協商決議 反課綱學生仍有疑慮 尚未同意接受 – 風傳媒

立法院4日進行朝野協商，決議不開臨時會，建議教育部依法成立課審會檢討課綱，各校自由選書。傳出占領教育部學生代表朱震已同意此條件，不過學生表示沒有此事。

據轉述，在立法院長王金平宣讀朝野協商結論前，立院民進黨團第一時間已知會學生此決議，當時朱震表示「謝謝」，並未同意內容。

據指出，學生仍質疑，學校自由選書與原先新舊課綱並行有何不同？另外，重新以課審會檢討課綱，是否真的代表暫緩？期盼能有更多說明，內部也尚待討論。

對於立院決議是否意味退場？據了解學生尚未有此決定，就算面對即將撲台的颱風，也已擬好雨備，仍有抗戰到底的準備。

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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/朝野協商決議-反課綱學生仍有疑慮-尚未同意接受-風傳媒-055200420.html

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